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内容简介
港片女鬼服装剧情介绍:
例6 “捣乱”的男孩
课堂上学生正在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》中的“逼婚”片段，紧张、激昂的音乐充盈着音乐室，同学们正听得入神。忽然一位男孩子站起来说：“真讨厌！这个臭老头！”同学们都被吓了一跳，扭头侧目，有的还交头接耳起来……教师也特别着急，表情严肃地制止和批评那位“捣乱”的男孩，男孩有些慌乱、不知所措，同学们有的埋怨、有的茫然、还有的幸灾乐祸……
很明显，这一种处理方式把焦点引向了那位“破坏气氛”的男孩，教师不满意，男孩不安，同学们等待着教师对男孩的发落，师生、生生关系陷入了僵局……而课堂原本的重点——音乐欣赏却被无可奈何地忽略了。如果教师能马上用眼睛、表情和肢体语言示意同学们安静并继续关注音乐，那么“肇事”的学生可能会觉得不好意思或无趣，同学们也不再理会，良好的互动氛围依然保留，音乐仍是主角，弥漫在课堂的空气中。这种“无声”的处理方式巧妙地让“意外”成为不经意淡淡划过，“肇事者”由于教师的友善和信任，也会转为专注于课堂，从而保证课程教学的顺利进行。
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